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人工智能:為教育發展賦能 為教育公平加碼 為人才培養設問

更新時間:2019-5-22 10:25:56


5月16日-18日,以“規劃人工智能時代的教育:引領與跨越”為主題的國際人工智能與教育大會在京召開。內容涵蓋展望未來教育、教育政策制定、教育供給和管理、教學教師、學習評估、課程開發、終身學習、倫理安全、促進教育公平包容等多個方面。各國代表、專家學者、國際組織代表以及企業界人士交流思想、分享經驗,提出了很多新觀點、新經驗、新方案。

  人工智能打破傳統 為教育發展賦能

  近年來隨著大數據、物聯網等技術的發展,人工智能給教育提供了多種樣態的嘗試。當前,教師和學生都在面臨著全新的教學環境。正如出席這次大會的聯合國教科文組織教育助理總干事斯特凡尼婭·詹尼尼所說的那樣,人工智能可以減少受教育障礙,實現管理流程自動化,分析學習模式并優化學習過程,改善學習成果。

  對于此,教育部部長陳寶生認為,新一代信息技術的發展為中國教育帶來了新的發展契機。人工智能技術在教育中的深度廣泛應用,將徹底改變教育的時空場景和供給水平,將實現信息共享、數據融通、業務協同、智能服務,推動教育整體運作流程改變,使規;疤嵯碌膫性化和多元化教育成為可能,進而構建出一種新的靈活、開放、終身的個性化教育生態體系。智能技術對教育行業的滲透打破了傳統教育系統的固有生態,使其開始向智能教育的新形態邁進。

  北京師范大學校長董奇表示,“人工智能的快速發展不僅可以更加及時、科學地診斷學生的學習需要與特點,根據學生的特點進行教育,根據學生的需要提供學習材料。同時,也可以使學生能夠從繁重無效的學習中解放出來,將自己更多的精力放在更加高階的一些思維上去。比如創造性思維!

  偉東云教育集團董事長王端瑞在會上發言中也提到,人工智能讓教育變得更加精準,一定程度上能夠減輕學生的課業負擔,“比如有些孩子語文差一些,通過人工智能、大數據分析,可以有針對性地提供個性化的指導與服務!

  中國新一代人工智能發展戰略研究院執行院長、南開大學原校長龔克也同樣認為,人工智能作為工具不僅可以幫助改進學習和教學的質量,支持實現個性化教學。同時,也可以改善對學生學習整個過程的評價。

  正如北京十一學校,不僅通過靈活的選課平臺研究學習新方式,為在校每一位學生產生出屬于自己的課程表。同時,為了更好地識別、發展、滿足學生的個性化需求,學校還搭建了支撐變革的智慧校園平臺,構建了高性能的自動化排課、閱卷和診斷系統,在學生的優勢識別、潛能發現和規劃引導方面起到了精準到位、提高效率的作用。此外,學校還將人工智能與語文、生物等課程結合,構建起從通識教育活動,到常規信息技術課程,再到高端課程項目研究的融合性課程體系。

  當然,人工智能為教育升級賦能還體現在賦能學校,將改變辦學形態,拓展學習空間,提高學校的服務水平,形成更加以學習者為中心的學習環境。賦能教育治理,將改變治理方式,促進教育決策的科學化和資源配置的精準化,加快形成現代化的教育服務體系。

  人工智能縮減差距 為教育公平加碼

  根據統計,目前全國中小學互聯網接入率達97.7%,學校多媒體教室普及率達93.4%,超過六成的教師和近一半的學生開通了網絡學習空間。當然,在人工智能高度發展的同時,我們也應看到新技術應用也可能產生的“數字鴻溝”問題。

  對于如何縮減新技術可能產生的“數字鴻溝”問題,實現教育公平?北京郵電大學人工智能研究院院長郭軍認為,人工智能正在利用“數字公平”縮減教育差距。他說,人工智能教育一個很重要的目標就是促進教育公平,通過該技術可以把優質資源很有力度地、迅速地輻射到邊遠貧困地區。

  教育部部長陳寶生也在本次大會上表示,要持積極審慎的態度,踏踏實實走好未來智能教育發展之路!案鶕、中、小學生的不同認知特點,讓人工智能新技術、新知識進學科、進專業、進課程。我們還需要引導老師,培養教師實施智能教育的能力。同時,我們也會更多地關注‘數字公平’,努力向農村地區、邊遠地區、貧困地區加大投入、配置更多資源、提供更優服務,讓技術彌合差距、縮小鴻溝!

  其實,在國內的很多地方,很多學校都開始積極嘗試與探索用技術將本校優質的教育資源進行輻射。正如北京市市長陳吉寧在會上所說,“在人工智能的賦能下,學習的范式將發生深刻改變,優質教育資源不足導致的教育不公平狀況將得以改變!

北京十八中避障小車展示

  以北京市第十八中為例,作為全國教師信息技術應用能力提升工程創新培訓國培基地核心成員學校,該校在信息技術方面,不僅積極探索研發以國家課標為基礎的校本課程,還形成了專業信息技術教師團隊,帶領方莊教育集群40余所學校,以資源共享、特色銜接、共同發展促進區域教育優質均衡。此外,該校還啟動了教育部教師信息技術能力提升工程創新平臺教師培訓項目,借助智能雙師互動系統,搭設遠程教學平臺,實現了北京和玉樹地區教師研修活動的實時聯動。

  當然,除了學校外,很多企業也在積極作為,利用人工智能技術彌補因發展不均衡帶來的“數字鴻溝”。

  學堂在線市場總監張德霞表示,“學堂在線“的主站注冊用戶數增長至2111萬人,課程覆蓋國內13大學科門類,平臺課程數量達到2139門!澳秸n平臺上的課程不僅為社會公眾提供了優質的終身學習內容,同時,慕課平臺上的課程更是服務高校教學改革,高校教師可以利用課程進行教學!睋私,截至目前,有81所西部高校通過學堂在線云平臺及學分課的方式,應用優質慕課近3500門次,學習者達150多萬人次,真正做到了讓更多人享有公平且優質的教育資源。

  此外,據聯想大象創新教室的技術專家姜廓介紹,"哆唯5G+VR云課堂"將打破時空的局限,充分利用技術解決教育資源不公平、素質教育難以實現的痛點!拔覀兙褪抢眠@套解決方案與浙江杭州移動合作,在智慧教育方面的技術突破讓教育精準“扶貧”落到實處。讓貧困地區的孩子能夠接受優質的教育資源!

  人工智能產業發展 為人才培養設問

  2019 年初,北京市東城區代表北京申報了教育部“智慧教育示范區”,示范區明確要求要利用人工智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革,探索泛在、靈活、智能的教育教學服務新模式,促進“課堂革命”的有效有序開展。此外,東城區還把小學人工智能教師梯隊建設作為下一步的重點工作。東城區教師研修中心主任馬福貴表示,未來東城區的人工智能教師梯隊建設將從傳、幫、帶、享四個層面開展。

  人工智能時代,對人才提出了更高要求。教育部副部長鐘登華在會上的發言中指出,科技創新對教育的發展具有重要的推動作用,而教育本身具有的重要功能之一,就是推動科學技術的發展和應用。智能時代,人工智能與教育也必然是你中有我、我中有你。因此,推動人工智能與教育的融合發展,要在科學研究和人才培養上“雙管齊下”。

  據介紹,中國正推進建設100個國家級虛擬仿真實驗教學中心,加強復合型、應用型人才培養;計劃到2020年建立50家人工智能學院、研究院或交叉研究中心,培育人工智能創新研究團隊和專門高級人才。

  “人工智能產業發展這一塊,北京市經信委、北京市科委都有過相關統計報告,通過數據來看,目前北京的狀況是不錯的。但是,北京人工智能領域的高端人才還是相對短缺,教育對人工智能發展的支撐還需進一步提高!睘榇,北京市教委主任劉宇輝表示,未來,北京還將支持高校設置人工智能學科方向,加大投入人工智能領域學科,促進相關交叉學科發展,建設若干人工智能高精尖學科。開展“新工科”實踐,推動專業交叉融合,形成“人工智能+X”人才培養模式,建設若干人工智能一流專業。

  同時,加快人工智能領域成果和資源向教育教學轉化,優化“雙培計劃”招生方案,調整“外培計劃”項目實施,支持培養貫通人工智能理論、技術與應用的縱向復合型人才,掌握人工智能與經濟、管理、法律、教育融合的復合型人才。

  此外,北京市還將聚焦人工智能重大科學前沿問題,聚焦人工智能與教育融合發展的基本問題,促進學科深度交叉融合,加強人工智能法律法規和倫理道德研究,推進建設人工智能領域高端創新平臺。圍繞人工智能領域基礎理論、核心關鍵共性技術等需求,建設若干北京實驗室,并依托北京實驗室加強人工智能理論和技術探索過程中有關倫理問題的研究。劉宇輝認為,倫理規范的理念,在全球都是相通的,加強對人工智能發展的潛在風險研判和防范,確保人工智能安全、可靠、可控,這是一個自然的要求,也是一個必需的保障。

  后記:人工智能時代已來 積極面對共建未來

  無論是人機交互,還是虛擬現實,亦或是大數據精準推送,不可否認,人工智能時代已經到來。從現實世界到理想世界再到虛擬世界,不可否認,人工智能讓我們的生活、學習、工作空間更加多元。

  人工智能為教育發展賦能,人工智能為教育公平加碼,人工智能為人才培養設問。未來已來,我們不能回避。未來已來,我們不能悲觀。唯有積極面對,方能共建未來。

  正如5月18日,在國際人工智能與教育大會閉幕式上,來自全球100多個國家、10余個國際組織的約500位代表形成的《北京共識》中提到的:

  《北京共識》提出,各國要制定相應政策,推動人工智能與教育、教學和學習系統性融合,利用人工智能加快建設開放靈活的教育體系,促進全民享有公平、有質量、適合每個人的終身學習機會。

  《北京共識》強調,要將人工智能平臺和基于數據的學習分析作為構建終身學習系統的關鍵技術,實現人人皆學、處處能學、時時可學。確保人工智能技術使每個人不分性別、不分健康狀況、不分社會或經濟地位、不分民族或文化背景、不分地域,都能享受優質教育和學習機會。

  《北京共識》倡議,要支持對與新興人工智能技術發展相關的前沿問題進行前瞻性研究,探索利用人工智能促進教育創新的有效戰略和實踐,以期在人工智能與教育領域構建具有共同價值觀的國際共同體。

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